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已有超过20,000名孩子选择时代培飞

为什么要让孩子来时代培飞?

源于美国州共同核心课程标准(CCSS)体系

我们的教学理念

让孩子快乐地游戏,快乐的思考!

  • 来源于皮亚杰儿童认知发展理论

    以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

    通过在课程中设计问题引起兴趣、引发认知冲突;

    以解决问题为导向进行探究式的主动学习。

  • 来源于美国4C核心素养

    重视批判性思维的培养,给孩子提供开放、平等的教学环境

    让孩子自信表达自己,敢于形成自己的观点。

    利用多样化的表征形式探索创造的方式、体会创造的乐趣。


  • 来源于加德纳的多元智能理论

    依据每种智力独特的认知发展过程而运用灵活多样的教学方法

    因材施教,让多元智能共同发展。


课程特色

课程目标

思维启蒙

体验数理认知经验

提升数理感知能力

提升思维及创造能力

为进入抽象思维做好心理和能力准备


思维发展

提供更有乐趣的学习方式

培养多维度思考、解决问题的能力

提升逻辑思维以及自主学习的能力

让孩子顺利的从具象思维阶段提升到抽象思维阶段


思维提升

提升孩子自主建构知识能力,激发学习自主性和有效性

提高解决问题和拓展式思维能力,培养创意性与严谨性并存的思维模式。

提升孩子抽象思维水平,建立自己的问题分析体系,

为进行更高级的抽象学习打好扎实的基础。


阶段说明

  • 思维启蒙阶段
  • 思维发展阶段
  • 思维提升阶段
思维启蒙阶段

这个年龄段的孩子正处于前运算阶段,孩子慢慢开始理解守恒概念,是最好的经验感知阶段。时代培飞推出的面向学龄前儿童的思维数学启蒙课程,只在为这个阶段的孩子提欧共丰富的数学认知体验,以帮助他们获得更好的思维锻炼。

我们为这个阶段的孩子提供了如下的认知体验,以帮助他们更好的成长。


主要学习经验
学习形式
  • 多元能力的分层建立 教具操作、对战活动、绘本
  • 基础分类、排序和推理 逻辑游戏、教具操作
  • 图形感知和空间探索 多元探索、搭建、组合操作
  • 观察、比较、辨别 注意力引导、多元表征、反思
  • 条理性语言表达 讨论、提问、对答
  • 灵活、流畅、策略性思维 对战活动、逻辑游戏
  • 思维发展阶段

    思维发展阶段的孩子发展不均衡性比较突出,有些孩子已经能够开始完成一些抽象符号活动,而另一些孩子则表现的比较缓慢,对于这个阶段的孩子,我们依旧应当遵循从具象经验入手,保持孩子学习兴趣逐步引导孩子进入抽象世界,进而解决真实问题。


    主要学习经验
    学习形式
  • 多元能力的分层建立 教具操作、对战活动、绘本
  • 规律排序、分类集合、推理 逻辑游戏、教具操作、趣题
  • 图形、空间关系的理解创造 搭建、组合、教具操作
  • 逻辑语言和元认知 讨论问答、表征、逻辑词句
  • 初步逆向思维能力 趣味操作、对战活动
  • 解决实际问题 非常规问题的探讨和解决
  • 思维提升阶段

    思维提升阶段的孩子高级抽象思维已经开始启动,学习的进度会大大加快,同时对思维经验的要求也与日俱增,因此在这个阶段需要在基本知识打扎实的前提上,进行思维路径和策略的拓展,帮助孩子拓展思维维度,并学习解决非常规问题。



    主要学习经验
    学习形式
  • 批判性思维的建立 逻辑游戏、趣味数题
  • 建立逆向思维能力 对战活动、教具操作
  • 不规则图形向规则图形转化 对战活动、教具操作
  • 几何图形方位变化分析判断 教具操作、多元表征
  • 多属性物体归纳分类 对战活动、教具操作
  • 规律排序的理解及推理 教具操作、探讨、解难
  • 问题解决的思维策略 趣味闯关、讨论、答辩
  • 媒体支持

    咨询电话:010-62129090
    公司地址:北京市东城区牌坊胡同甲七号银河SOHO,B座 20507

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